Interviews

Begabungsförderung spielt für die Schulentwicklung am Gymnasium Kaltenkirchen eine große Rolle. Unterstützt durch die Zusammenarbeit in den Netzwerken von „Leistung macht Schule“ hat die Schule bereits viel erreicht. Hören und lesen Sie, was die Schulleiterin Tatjana Rahmani und die Lehrerin Vanessa Grubert darüber berichten. 

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… das beschreiben der Lehrer Johannes Woitschell und der Wissenschaftler Felix Blumenstein am Beispiel der Personalisierten Entwicklungsplanung (PINEO). Mit den dazugehörigen Kursen können neue Lehrpersonen schnell inhaltlich einsteigen. Die Workspaces für die verschiedenen Netzwerke ermöglichen zusätzlich eine konstruktive und effiziente Zusammenarbeit. 

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Kinder und Jugendliche lernen an der LVR Anna-Freud-Schule interessengeleitet und selbständig. Im Schulnetzwerk wird das Erfolgskonzept an andere Schulen weitergegeben.

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Mit CyberMentor Plus können Schülerinnen für MINT-Fächer gewonnen werden. Lehrerin Julia Harthun und Doktorin Kathrin Emmerdinger sprechen darüber, wie der Transfer dieses großartigen Programms erfolgreich an weitere Schulen gelingt.

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Katharina Weiand von der Pädagogischen Hochschule Karlsruhe und Michaela Rastede vom Landesinstitut für Schule in Bremen haben den SELF mitgestaltet: ein (Selbst-)Reflexionsinstrument, mit dem Schulen herausfinden, wie leistungsfördernd sie schon sind und wohin sie sich entwickeln können.

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Schulleiterin Kathrin Obenhaus hat einen Hospitationstag für interessierte Schulen der zweiten Phase angeboten. Sie und Professorin Miriam Vock sprechen darüber, wie Schülerinnen und Schülern von der Lesson-Study-Methode profitieren, während die Arbeit im Team die Lehrkräfte gleichzeitig entlastet.

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Jennifer Kühne ist überzeugt von der Wirkung des offenen Experimentierens im Sachunterricht. Gemeinsam mit Forschenden hat sie Experimentierboxen entwickelt und erprobt. Jetzt gibt sie ihre Erfahrungen damit weiter.

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Lehrerin Sarah Peters aus Rheinland-Pfalz und Doktorin Anne Vohrmann von der Universität Münster sprechen darüber, welche Vorteile das selbstregulierte Lernen hat und wie sie ihr Wissen darüber an viele Schulen weitergeben.

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„Leistung macht Schule“ gibt das bisher gesammelte Wissen an viele Schulen weiter. Wer sich jetzt wie auf den Weg macht, erklärt Doktor Frederik Ahlgrimm von der Humboldt-Universität zu Berlin.

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Professorin Gabriele Weigand, die Koordinatorin des Forschungsverbunds von „Leistung macht Schule“, spricht über die Erfahrungen und Erfolge der ersten Phase und die Ziele der zweiten Phase der Initiative. Was wurde bereits erreicht? Und wie gelingt es, die Ergebnisse auf viele neue Schulen zu übertragen?

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Die Lehrerin Regine Heßler und die Wissenschaftlerinnen Carmen Spiegel und Jenny Winterscheid haben gemeinsam eine WebQuest entwickelt und erprobt. Schülerinnen und Schüler lernen konstruktiv Feedback zu geben und entdecken ihr Redetalent.

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In einer Lernwerkstatt können Schülerinnen und Schüler eigenständig selbst gewählte Forschungsfragen bearbeiten. So entdecken sie nicht nur eine ganz neue Form des Lernens, sondern können auch ihre individuellen Stärken und Interessen einbringen. Die Lehrerin Angela Schüler und Professorin Julia Schwanewedel erklären, welche Potenziale das Konzept für den Unterricht hat und wie sie Lernwerkstattboxen gemeinsam entwickeln.

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Die Lehrerin Kia Paasch und die Wissenschaftler Professor Heinz-Werner Wollersheim und Christian Herbig haben ein Werkzeug entwickelt, mit dem Lehrpersonen gemeinsam mit ihren Schülerinnen und Schülern deren Entwicklungsprozesse planen können – und zwar nach den Interessen und Begabungen der jungen Menschen.

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Die Lehrerinnen Susanna Bauer und Sandra Kaiser und die Wissenschaftlerinnen Dr. Beate Laudenberg und Lisa Sellinger entwickeln Konzepte und Aufgabenformate für das literarische Schreiben. Dabei setzen sie Schreibimpulse ein, die Kinder und Jugendliche besonders begeistern.

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Die Lehrerin Sabrina Schlecht und die Forschenden Hilde Köster und Tobias Mehrtens haben ein Unterrichtskonzept entwickelt, mit dem Schulkinder ihren eigenen Forschungsfragen gezielt nachgehen. Das führt zu erstaunlichen Entwicklungsschritten.

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Die Lehrerinnen Imona Otte und Karen Korge entwickeln gemeinsam mit den Forschenden Professorin Franzis Preckel und Julia Matthes einen diagnostischen „Werkzeugkoffer“, der Lehrkräfte bei der gezielten Suche nach Begabungen von Kindern unterstützt.

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Der Lehrer Arne Langner und die Forschenden Doktorin Claudia Hildebrandt und Matthias Matzner entwickeln Konzepte für differenzierten Informatikunterricht und entdecken dabei junge Talente.

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Die Lehrerin Jasmine Lukas und die Wissenschaftler Professor Elmar Souvignier und Doktor Martin Salaschek fördern die Lesekompetenzen von Grundschulkindern. Dabei berücksichtigen sie den individuellen Leistungsstand und unterstützen die Kinder gezielt.

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Die Lehrerin Claudia Kirchhoff und die Forschenden Wiebke Auhagen und Professor Ralf Benölken fördern die Talente von Kindern und Jugendlichen in der Mathematik. Während des Lockdowns hat sich gezeigt, dass ihre Instrumente und Methoden auch für den Fernunterricht gut geeignet sind.

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Professorin Gabriele Weigand koordiniert den Forschungsverbund von „Leistung macht Schule“, der die Initiative wissenschaftlich unterstützt. Sie sorgt für eine gute Zusammenarbeit zwischen Wissenschaft und Schulen, die auch über bundesweite Schulschließungen in Krisenzeiten hinausreicht.

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Doktor René Dohrmann von der Freien Universität Berlin entwickelt abwechslungsreiche Unterrichtsmodelle und komplexe Lernaufgaben. Damit entdecken und bewahren Schülerinnen und Schüler ihr Interesse an der Physik und schöpfen ihre Potenziale besser aus.

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Beratungslehrerin Julia Haug begleitet Kinder und Jugendliche in unterschiedlichsten Lebenslagen und optimiert bestehende Mentoring-Angebote an der John Bühler Realschule in Dornhan (BW).

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Professor Johannes Mayer und die wissenschaftliche Mitarbeiterin Caterina Mempel von der Universität Frankfurt am Main fördern das literarische Lernen im Deutschunterricht – mit Gesprächsformaten, die Kindern neue Zugänge zur Literatur ermöglichen.

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Deutschlehrerin Daniela Cherubim erprobt mit ihren Schülerinnen und Schülern an der Grundschule Goethe in Halberstadt das selbstregulierte Lernen.

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Mathematiklehrerin Anna Maria Mehring entwickelt an der Maria-Montessori-Gesamtschule Aachen Förderkonzepte für Leistungsstarke in den MINT-Fächern, vor allem in der Mathematik.

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Professorin Miriam Vock und Doktorin Anne Jurczok von der Universität Potsdam erarbeiten Methoden, mit denen Lehrkräfte ihren Unterricht gemeinsam weiterentwickeln können. So werden Kinder und Jugendliche individueller gefördert und Lehrende entlastet.

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Professor Wolfgang Hallet von der Justus-Liebig-Universität Gießen spricht über komplexe Aufgabenstellungen. Sie helfen Lehrkräften dabei, (potenziell) leistungsstarke Schülerinnen und Schüler zu erkennen.

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Professor Hans Anand Pant von der Humboldt-Universität Berlin setzt sich für eine begabungsförderliche Kultur in der Schule ein. Die entsteht, wenn Schulen sinnvolle Leitbilder entwickeln und Lehrkräfte miteinander kooperieren.

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Professorin Kerstin Höner und Kristiena Matis von der Technischen Universität Braunschweig wollen Experimente in den MINT-Fächern offener gestalten, damit (potenziell) leistungsstarke Schülerinnen und Schüler möglichst differenziert lernen können.

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